10.12.2019 | MINICURSO DE ELABORAÇÃO E ESCRITA DE PORTFÓLIO

Nesta terça-feira, dia 10 de dezembro de 2019, os discentes integrantes do PIBID (Campus Tianguá), participaram de um minicurso acerca da elaboração de um portfólio acadêmico, ministrado pela professora Maria Irani Mendes Maia, também se fez presente o coordenador de área do PIBID, Lauro Inácio de Moura Filho. O encontro aconteceu na sala de vídeo-conferência do campus, na qual acontecem as reuniões semanais do programa.

O minicurso teve como objetivo orientar os pibidianos desde a elaboração a escrita do portfólio, sendo este de suma importância para a formação dos participantes do PIBID, uma vez que os mesmos deverão construir um documento neste formato para ser entregue no final do programa como forma de avaliação do mesmo, além disso o conhecimento ali adquirido pode ser útil para outros momentos da vida acadêmica. 

 A professora ministrou o minicurso, explanando o conceito de portfólio, um pouco da história, os objetivos, os tipos e a formatação do mesmo, mostrou também como aconteceu a adaptação do portfólio para o ensino superior, para exemplificar utilizou dois modelos de portfólio um do curso de Artes Visuais e outro do curso de Engenharia. A professora Irani também esclareceu algumas dúvidas dos estudantes sobre a produção do portfólio e colocou-se a disposição dos alunos no caso de novas dúvidas durante a produção do documento.

19.11.2019, 26.11.2019 E 05.12.2019 | SEMINÁRIO DE SOCIALIZAÇÃO DO PIBID

Pibidianos apresentando e discutindo sobre o que deve ser apresentado no Seminário de Socialização do PIBID.

Nos dia 19 e 26 de novembro 2019, durante as reuniões do PIBID foi desenvolvido o Seminário de Socialização do PIBID - Compartilhando Saberes, na qual o pibidianos desenvolveram temas para serem discutidos e apresentados no auditório do Campus Tianguá para falar das experiências vividas e adquiridas durante a participação do programa.

Banner de convite para participação do Seminário de Socialização do PIBID.

O seminário ocorreu no dia 05 de dezembro de 2019 e foi apresentado pelos próprios pibidianos sobre a orientação do coordenador do projeto no campus, Lauro Inácio de Moura Filho.

Os futuros docentes trouxeram temas como: contexto sobre o PIBID, as práticas que foram exitosas, a importância do PIBID para permanência dos discentes no curso, impacto das ações dos pibidianos, as fragilidades e desafios encontrados, entre muito mais.

FEVEREIRO A NOVEMBRO DE 2019 | ATIVIDADES FORMATIVAS E DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS NA ESCOLA

Pibidianos apresentando aos discentes obras literárias disponíveis na E.E.M. Grijalva Costa.

O desenvolvimento de atividades como: produção de textos, estudo de escolas literárias, clubes e interação entre discentes e pibidianos por meio de oficinas, auxiliaram na realização das atividades formativas e didático-pedagógicas dentro das escolas. Todavia, corroborando para uma melhor desenvoltura dos bolsistas e voluntários do programa PIBID na realização de atividades referentes à melhor formação dos estudantes. Cada escola contemplada pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), apresenta suas fragilidades e limitações, contudo, o trabalho desenvolvido em cada instituição leva em conta os problemas existentes, tendo o intuito maior de apresentar, desenvolver e aplicar práticas que possam tornar o ambiente propício ao conhecimento.

O projeto revisar, clube literário e atendimento ao alumo, ocorridos na E.E.M. Grijalva Costa, em Ubajara, com participação, planejamento e auxílio dos pibidianos fez importante relação entre teoria e prática, uma vez que os pibidianos trabalhavam com o intuito de mostrar ao discente a relação entre o conteúdo estudado e sua abordagem em avaliações e exames, tanto dentro como fora da escola.

Pibidianos em sala de aula na E.E.M. Tancredo Neves.

Cabe ressaltar que as escolas trabalharam com métodos abrangentes no que diz ao uso do livro didático, e claro, aportes externos de ensino-aprendizado para melhor planejar as ações desenvolvidas nas instituições de ensino. As atividades de análise textual, variação linguística e atendimento personalizado ao aluno, abordadas pelos bolsistas na E.E.M. Tancredo Neves, em Tianguá adaptaram-se aos anseios da mesma, haja vista que, o conteúdo posto diz respeito a vivência do aluno e seu meio social, contudo, havendo entrosamento e uma melhor qualidade das atividades postas. 

Os jogos literários, oficina de Inglês com música e intervalos interativos, desenvolvidos e aplicados na E.E.M. Dr. Júlio de Carvalho, em Viçosa pelos pibidianos tinham por base o enfoque voltado ao conhecimentos das multiplicas formas de conhecimento, havendo correlações entre os conteúdos estipulados pela escola e áreas de formação do próprio bolsista, como o Inglês. Assim sendo umas das ações mais aceitas por parte das escolas, como consequentemente dos alunos, além de os atrair a interação seja direta ou indireta.